Resumen Del Manual Didactico de Investigacion Social Essay

RESUMEN DEL MANUAL DIDACTICO DE INVESTIGACION SOCIAL (PAGS - Resumen Del Manual Didactico de Investigacion Social Essay introduction. 6 A LA 34). El manual presenta una primera exploracion teorica-conceptual del concepto de interaccion. Asi mismo, aborda la presencia de los estudios sobre la interaccion en el campo academico de la comunicacion, mismos que se han visto relegados a un segundo plano dado el predominio de estudios sobre medios de difusion masiva.

Otro de los puntos destacado en este manual es que, la interaccion puede ser entendida como la accion reciproca entre dos o mas agentes. Y yendo mas alla, al margen de quien o que inicie el proceso de interaccion, lo que interesa destacar es que el resultado es siempre la modificacion de los estados de los participantes.

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Resumen Del Manual Didactico de Investigacion Social
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No en balde, el concepto de interaccion social se ha erigido como basico para las ciencias sociales y humanas, y ha permitido un avance muy destacado en campos del conocimiento como la psicologia social, entre otros. En este marco, el termino de interaccion hace referencia, antes que nada, a la emergencia de una nueva perspectiva epistemologica, ya que los procesos de comunicacion entre seres humanos pasan a ocupar un lugar central para la comprension de los fenomenos sociales.

Al abordar el papel que tienen los medios de comunicacion en la sociedad actual, mas alla de entrar en realizar aqui un caracterizacion de los mismos o describir sus funciones, implicaciones o aspectos vinculados a lo que denominamos el ambito social, cultural y educativo conviene subrayar que una de las cuestiones que esta en juego y motiva su estudio, desde la educacion, es el poder que, de hecho, tienen estos medios para vehicular contenidos, percepciones y referentes de todo tipo que van a ser muy tenidos en cuenta por los ciudadanos.

Asi, hoy, mas que nunca, se hace necesario entrar en el mundo de la comunicacion, desde una postura critica, que conlleva a la vez, reflexion y escepticismo y que nos hace estar en duda permanente sobre la funcion que ejercen los medios de comunicacion Adicionalmente, se discute sobre la comunicacion social. Esta comunicacion social no puede ser organizarse a base de un pequeno grupo que sabe y comunica e informa al resto, sino que tiene que ser una comunicacion horizontal.

Las voces de las personas, sus conocimientos, los de las organizaciones, de las instituciones, todo ello tiene que tener lugar en esa estructura comunicativa. Un ejemplo, aplicado a la concentracion que usted esta estudiando, donde se ponga de manifiesto el conocimiento cientifica y otro ejemplo donde se ponga de manifiesto el conocimiento empirico-espontaneo. UN EJEMPLO EN UN JUEGO (CONOCIMIENTO CIENTIFICO) Como una primera aproximacion, comparemos al hombre comun con el principiante del juego de ajedrez, y al cientifico con el jugador experimentado.

El principiante cree que las piezas del juego son el Rey, la Reina, etcetera… y que cada pieza es un munequito que se mueve sobre un tablero, de esta manera si pero de esta otra no. Esta es la vision del “hombre comun” sobre el juego de ajedrez. El jugador avezado tiene otro concepto muy diferente (poner atencion que se trata de una diferencia conceptual y no simplemente de una diferencia de opinion). El Caballo, por ejemplo, es el conjunto de todas las movidas que son posibles para esa pieza en cada contexto de juego.

Mover el caballo, entonces, no es pasar un muneco de una casilla a otra, sino alterar en una forma integral las movidas posibles de esa misma pieza y de todas las otras que estan sobre el tablero. Cada pieza es un conjunto articulado de posibilidad de juego. Notese que este concepto avanzado de lo que es el Caballo tiene una naturaleza cambiante, porque hemos incluido en su definicion la referencia al contexto, y ese contexto va siendo cada vez mas rico conforme el jugador se familiariza mas y mas con el mundo del ajedrez.

El jugador profesional, el avezado entre los avezados, llega a tener el concepto mas rico de todos: las piezas en realidad no existen en si mismas, sino solo como puntos de mayor densidad en un tablero dinamico que es una configuracion total de movidas posibles. El juego consiste ahora en pasar de una configuracion total a otra configuracion total, no en mover una pieza de un lugar a otro. Diriamos que el principiante tiene un concepto atomista del juego (el juego como un conjunto de piezas) y que el campeon tiene un concepto contextualista del juego (el juego como una estructura).

La diferencia entre el principiante y el campeon no es de opiniones, sino de concepcion, es decir, de marco linguistico, de lenguaje. CONOCIMIENTO EMPIRICO-ESPONTANEO (EJEMPLO) Pongamos el ejemplo de la elaboracion de proyectos de arquitectura. Un graduado de la carrera de Arquitectura acomete la realizacion de un proyecto como una tarea profesional, para ello, analiza, sintetiza, modela, observa, realiza analisis historicos, aplica con creatividad metodologias de diseno, modela a traves de graficos, fotos, maquetas; sin embargo no es posible identificar en cada proyecto arquitectonico realizado, un resultado cientifico.

La precision acerca de las diferencias mas relevantes entre los trabajos profesionales y los trabajos cientifico investigativos, podria alcanzarse si se recurre a la diferenciacion del conocimiento cientifico como forma especial del cocimiento y el conocimiento empirico espontaneo. El conocimiento empirico espontaneo esta intimamente vinculado a la actividad productiva del hombre, lo constituye una serie de conocimientos que los hombres adquieren espontaneamente en el proceso de la practica social de transformar la realidad, con vistas a satisfacer sus necesidades.

A diferencia del conocimiento empirico, la ciencia no se limita a encontrar nuevos hechos y resultados, sino que tiende a explicarlos mediante hipotesis, leyes y teorias ya existentes, o bien desarrollando para ellas nuevas representaciones teoricas. Esta caracteristica distintiva de la ciencia da la posibilidad de comprender mejor el caracter sistematico, consecuente y controlable del conocimiento cientifico.

En efecto, para explicar uno u otro fenomeno cientificamente, es necesario disponer de un sistema teorico determinado, o de una hipotesis, a partir de la cual los juicios acerca del fenomeno dado se obtienen, tanto en calidad como en secuencia logica. El caracter sistematico y consecuente de la ciencia esta condicionado en gran medida por el hecho de que esta no registra solamente los hechos y resultados que encuentra sino que intenta explicarlos.

La manipulacion exacta de los conceptos, juicios y deducciones tambien permite controlar mejor los resultados de la investigacion cientifica. El conocimiento empirico espontaneo surge de la realidad, de la practica social, por lo que esta constituye su punto de partida. El conocimiento empirico puede ser un momento del proceso de investigacion pero no se reduce a eso. El conocimiento cientifico atraviesa dos momentos fundamentales en el proceso del conocimiento: el momento sensorial (lo que otros autores denominan factor perceptible) y el momento logico del pensamiento abstracto.

Un ejemplo, aplicado a la concentracion que usted esta estudiando, de cada uno de los siguientes tipos de investigaciones (que se presentan en el “Manual Didactico de Investigacion Social” y en una de las presentaciones en PowerPoint): Investigacion Exploratoria, Investigacion Descriptiva, Investigacion Causal. Investigacion Exploratoria (Ejemplo). La investigacion exploratoria significa que muy poco se sabe sobre la materia en el principio del proyecto. Usted entonces tiene que comenzar con una impresion algo vaga de lo que usted debe estudiar, y es tambien imposible hacer un plan detallado de trabajo por adelantado.

El proceso gradual de acumular inteligencia sobre el objeto del estudio significa tambien que sera imposible comenzar definiendo los conceptos del estudio. Usted tiene que comenzar con una idea preliminar de nuestro objeto de estudio y de su contexto. Durante el proyecto de investigacion exploratoria estos conceptos incipientes mejoraran gradualmente. En ausencia de los modelos probados y los conceptos definidos usted debe comenzar el estudio exploratorio de lo que usted tiene: uno o mas objetos del estudio.

Es comun que en el principio del estudio exploratorio usted tomara una mira holistica de los objetos. Significa que usted comienza reuniendo tanta informacion sobre los objetos como sea posible, y pospone la tarea de eliminar datos innecesarios hasta que usted consigue un retrato mejor sobre cual es necesario. Todos objetos pueden ser mirados desde varios puntos de vista diferentes, o de los angulos de varias ciencias establecidas o de puntos de la vision practicos miscelaneos. Debemos elegir nuestro punto de vista y explicar como “entendemos” el objeto.

Esto no significa que tengamos que empezar nuestro trabajo por clarificar la esencia de nuestro objeto de estudio, es decir: lo que el objeto es realmente. En lugar de eso, debemos intentar contemplar y clarificar como vemos el objeto, ya sea posible por ejemplo que sea definido en un micronivel como resultado de instintos individuales, moviles y experiencias, o quizas en un macronivel como una expresion de desarrollo en sociedad. Ejemplos de investigaciones descriptivas: •Un censo de poblacion. •Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de television. Determinar algunas caracteristicas de las escuelas publicas de un pais. Definir en terminos claros y especificos que caracteristicas se desean describir. Expresar como van a ser realizadas las observaciones; como los sujetos (personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra adecuada de la poblacion; que tecnicas para observacion van a ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se someteran a una pre-prueba antes de usarlas; como se entrenara a los recolectores de informacion. Recoger los datos. Informar apropiadamente los resultados. Investigacion Causal (Ejemplo)

La meta principal de esta investigacion es identificar las relaciones de causa y efecto entre las variables. En estos estudios, los investigadores tienen por lo general una expectativa sobre la relacion que se explicara, como pronosticar la influencia del precio, del empaque, de la publicidad y de las ventas. Los investigadores deben conocer bien al sujeto. Esta investigacion intenta establecer que cuando se realiza algo, otra cosa le seguira. En un estudio causal, la gerencia hace que se cambie una variable (por ejemplo, la publicidad) y se observe despues el efecto sobre otra variable (como las ventas).

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