We use cookies to give you the best experience possible. By continuing we’ll assume you’re on board with our cookie policy

See Pricing

What's Your Topic?

Hire a Professional Writer Now

The input space is limited by 250 symbols

What's Your Deadline?

Choose 3 Hours or More.
Back
2/4 steps

How Many Pages?

Back
3/4 steps

Sign Up and See Pricing

"You must agree to out terms of services and privacy policy"
Back
Get Offer

College and University

Hire a Professional Writer Now

The input space is limited by 250 symbols

Deadline:2 days left
"You must agree to out terms of services and privacy policy"
Write my paper

ГЛАВА 1 Проблема и ее предыстория Введение После окончания средней школы молодые люди вступают в мир взрослых. Несколько студентов пытаются поступить в колледж и выбирают курс, на котором они могли бы узнать что-то, связанное с желаемой им карьерой. В большинстве случаев это определяет профессию, которой студент будет заниматься в будущем. Тщательный выбор курса – важный аспект, который положит конец академическим усилиям студента. Исследователи решили изучить факторы, которые принимают во внимание выпускники средней школы при выборе курса колледжа.

Мы предоставим вам информацию, которая будет охватывать различные факторы, такие как: наличие лучших возможностей трудоустройства, стремление к увлечению и т. Д. Мы считаем, что это исследование поможет студентам и родителям в выборе курса. Кроме того, мы хотели бы представить его колледжам и университетам, чтобы они продвигали свое образование на основе предпочтений выпускников средних школ. Исследователи сочли это исследование важным по той причине, что почти все выпускники средней школы переживают трудные времена, пытаясь выбрать курс, который будет определяющим фактором их призвания в ближайшем будущем.

Don't use plagiarized sources. Get Your Custom Essay on
College and University
Just from $13,9/Page
Get custom paper

Из-за большого количества курсов на сегодняшний день выпускник средней школы может оказаться в сложной ситуации. Мы понимаем, насколько важно выбрать правильный курс, поскольку у разных людей разный набор навыков. Ни один курс не подойдет всем. Предыстория исследования Многие молодые люди сегодня сбиты с толку и не уверены, по какому пути им следует идти после окончания средней школы. В течение 1960-х годов и даже сегодня люди, окончившие колледж, находили для себя больше возможностей трудоустройства, чем те, кто имел более низкое образование.

Мы считаем, что у студентов, окончивших колледж по подходящему для них курсу, будет даже более высокий процент трудоустройства. Высшее образование быстро становится обязательным требованием практически в любой сфере карьеры. Мы видим, что для более высокооплачиваемых должностей требуется как минимум степень бакалавра. Пару десятилетий назад ученики обычно заканчивали среднюю школу и быстро находили работу в таких областях, как промышленность. Однако рабочие места в промышленности быстро заменяются иностранными рабочими и технологиями. Эти изменения на рынке делают получение высшего образования важным для получения работы.

Из множества предлагаемых нами курсов выбор, который мы сделаем, будет определять наше будущее. После получения диплома об окончании средней школы мы должны иметь правильное видение перед поступлением в колледж. Как мы заявляли ранее, у выпускников колледжей более высокий процент трудоустройства. Кроме того, высшее образование обеспечит вам больший доход, чем у тех, у кого есть только аттестат о среднем образовании. И не только это, вы также станете более осведомленными и разносторонними в выбранной вами области знаний. Вы можете подумать, что колледж – это просто продолжение средней школы, но это не так.

Колледж открывает для вас двери, которых нет в средней школе. А колледж может изменить вас и сформировать так, как вы даже представить себе не можете. Благодаря всем знаниям, навыкам и опыту, которые вы получите в колледже, вы сможете адаптироваться к большему количеству рабочих мест и профессий. Работа в колледже вызовет и вдохновит вас. В колледже вы сможете изучать предметы глубже, чем в старшей школе, выбирать собственные курсы и расписание занятий, решать, на каких внеклассных занятиях вы сосредоточитесь – и сколько времени вы им уделите.

Колледж помогает студентам стать зрелыми, ответственными и независимыми людьми. Одна из замечательных особенностей возможности выбирать собственные курсы – это то, что вы получаете возможность исследовать их. Вы можете попробовать уроки по разным предметам или сразу погрузиться в любимый предмет. Вы можете сразу начать подготовку к карьере. Или вы можете выбрать специальность, потратив некоторое время на изучение возможных вариантов. Колледжи предлагают классы и специальности по предметам, которые вы изучали в старшей школе, а также по многим другим предметам, которые у вас еще не были.

Поступая в колледж и участвуя в его жизни, вы столкнетесь с новыми идеями и проблемами. Попутно вы сможете накапливать знания, навыки и умственные способности, открывать для себя новые увлечения, следовать и удовлетворять свое любопытство, узнавать больше о себе, сближаться с новыми друзьями и готовиться к будущему, в котором вы лучше подготовлены, чтобы отдавать. . Каким бы ни было место назначения, колледж может помочь вам туда добраться, даже если вы еще не знаете, где «там». Если вы наметили долгосрочный план или видите новые возможности каждый день, колледж может помочь вам стать самим собой в будущем.

Заявив о преимуществах поступления в колледж, мы подошли к тому моменту, когда выбор наиболее подходящего курса для студента имеет решающее значение для твердого определения будущего человека. Исследователи стремятся помочь выпускникам старших классов сделать правильный выбор при поступлении в колледж и, таким образом, сократить количество сменщиков, а также годы, потраченные впустую на обучение по курсу, который не подходит для этого студента. Для нашего исследования исследователи сочли полезным познакомиться со студентами Метро Манилы и их предпочтениями относительно того, какой курс выбрать в ближайшие годы.

В Метро Манила большое количество выпускников средних школ, и мы хотели бы сузить его до выпускников средних школ в выбранной государственной школе в указанном районе. Теоретическая основа В этом разделе показаны теории, которые используются для понимания основного вопроса исследования. Чтобы узнать факторы, влияющие на выбор профессии студентами, исследователи использовали теорию черт и факторов выбора профессии Фрэнка Парсонса. Парсонс утверждает, что принятие профессиональных решений происходит, когда люди достигли: точного понимания своих индивидуальных черт (склонностей, интересов, личных способностей) • знания работы и рынка труда • рационального и объективного суждения о взаимосвязи между их индивидуальными качествами и рынок труда. (http: // www2. careers. govt.

Следовательно, когда люди занимаются работой, которая лучше всего соответствует их способностям, они работают лучше всего и их продуктивность наивысшая. Концептуальная основа Используя гипотезы и предположения Парсонской теории черт и факторов выбора профессии, исследователи концептуализировали модель, которая объясняет процесс того, как черты учащихся, их знания о работе и рынке труда, а также рациональные и объективные суждения студентов о взаимосвязи между личными качествами и рынком труда влияют на их решение при выборе курса. Ниже представлена ​​использованная концептуальная парадигма: [pic] Рисунок 1

В модели использованы два важных понятия теории Парсонса: 1) знание студентами вакансий и рынка труда; и 2) объективное суждение студентов о взаимосвязи между индивидуальными качествами и рынком труда. Концепция, которую исследователи не использовали в теории Парсона, – это черты студента. Исследователи считают, что помимо предполагаемых черт учащихся, на выбор карьеры учащимися могут повлиять экономические, социальные и школьные факторы. Это причина, по которой исследователи использовали личные, экономические, социальные и школьные условия как факторы, которые могут повлиять на выбор студентом карьеры.

Эти три концепции считаются факторами, влияющими на выбор студентами карьеры в колледже. Три сплошные линии показывают, что эти три фактора имеют прямое влияние на студентов в их карьере в колледже. Прерывистая линия между личными, экономическими, социальными и школьными условиями и знаниями о работе и рынке труда представляет собой взаимосвязь между тем, что студенты воспринимают как важные факторы при выборе курса в колледже, и рынком труда. Пунктирная линия была использована потому, что это подсознательный акт, когда студенты сопоставляют воспринимаемые факторы, которые могут повлиять на выбранный ими курс, с вакансиями, доступными на рынке труда.

Тем не менее, это по-прежнему считается важным фактором при выборе студентами карьеры, даже если они не осознают, что подходят им. Чтобы понять объясненные концепции, исследователи подробно объяснят их. Личные, экономические, социальные и школьные настройки как факторы при выборе курса. Они считаются воспринимаемыми факторами, которые могут повлиять на выбор студентом карьеры в колледже. Это другие элементы, которые они принимают во внимание помимо своих карьерных интересов.

Личные факторы включают предполагаемые качества и возможности трудоустройства; экономические факторы включают плату за обучение, стипендии и доход семьи; социальные факторы – это советы родителей и других людей, например учителей, сверстников, друзей и т. д .; а школьные условия – это возможности школы, доступность, престиж школы и школьная среда. Это может объяснить, почему некоторые студенты поступают, например, на компьютерные науки, а не на социальные науки из-за возможностей трудоустройства. Знания студентов о вакансиях и рынке труда. Концепция труда Парсонса гласит, что профессии состоят из факторов, необходимых для успешного выполнения работы.

Эти факторы могут быть профилированы в соответствии с «количеством» требуемых индивидуальных черт. Хороший пример – актуарная работа. Актуарий не только требует, чтобы человек хорошо разбирался в математике, но и был способен понимать и решать сложные математические концепции. Поэтому компании нанимают бакалавра математики или бакалавра прикладной математики для актуарной работы. Знания студентов о вакансиях и рынке труда повлияют на выбор курса, который они выберут в колледже из-за их представления о возможностях трудоустройства на рынке труда. Если студент считает, что BS Nursing поможет ему / ей работать за границей, он будет проходить курс обучения в колледже.

Their knowledge of jobs and labor market available is acquired through media, their teachers, family, peers, etc. Objective Judgment of Students about the Relationship between Individual Traits and the Labor Market. The researchers considered this as subconscious because the assumption of the researchers is that the students are not fully aware that they are doing it. The importance of this concept is that it links factors that may affect a students’ career choice aside from career interest and their knowledge on job availability on the job market.

It explains why even though some students are good in Biology, they would rather take BS Education Major in Biology than BS Biology since the job market allows them to have an employment in the educational field. Students’ Career Choice. This is the manifestation of the interplay among the three factors stated above. Statement of the Problem This study aimed to find out the factors affecting the decision of graduating high school students in a selected public school in Metro Manila in choosing a college course.

Specifically, it sought to answer the following questions: . What is the profile of the graduating high school students? A. What is their gender? B. What is the profile of the students’ parents? i. What is their educational attainment? ii. What is their occupation? iii. What is their monthly income? 2. What are the students’ sources of information in choosing a college course? 3. What are the possible reasons of the students in choosing a college course? Hypotheses The hypotheses formulated in this study are as follows: 1. Parents are not the most influential persons in choosing a college course. . School settings are not relevant in the decision of a graduating high school student in choosing a course. 3. Economic factors are not the most significant factor in choosing a college course. Significance of the Study This research will be a great help to graduating high school students who are going through a tough time trying to determine what course to take up in college. This study will also be beneficial to the parents to be aware of what their children want and to minimize possible conflict that may arise.

Понимая предпочтения своих детей и преимущества качественного образования, родители могут быть уверены в более ярком будущем своих детей. Кроме того, это исследование предоставит рекомендации колледжам и университетам, чтобы они могли продавать или продвигать свои курсы, предлагаемые на основе предпочтений выпускников средних школ. Объем и ограничения исследования. Настоящее исследование ограничивается рамками определения факторов, влияющих на решения выпускников средней школы в Метро Манила, особенно учащихся выбранной государственной средней школы, относительно их курса в колледже.

В частности, исследование студентов включает в себя следующее: 1. Профиль выпускников средней школы в выбранной государственной средней школе. 2. Личные, экономические, социальные и школьные условия как факторы при выборе курса обучения в колледже. 3. Другие возможные факторы, которые могут повлиять на решение студента о выборе курса колледжа. Исследователи провели опрос в средней школе Рамона Магсайсая. Контингент выпускников средней школы Рамона Магсайсая составляет около 1300 учеников.

Расчетный размер выборки составил 306 студентов. К сожалению, Рамон Магсайсай разрешил нам провести опрос только по четырем разделам. Каждая секция состояла примерно из 50 студентов. Из 200 студентов мы получили выборку из 133 студентов. Только 129 анкет были действительными, так как мы отклонили 4 из них из-за неполных ответов. Определение терминов Следующие термины используются исследователями в этом исследовании; слова определены для лучшего понимания. Оказывать воздействие. Это может быть прямое или косвенное влияние на решение человека. Выбор профессии.

Это курсы, выбранные студентами и написанные в их заявках на поступление в колледжи и университеты. Колледж. Это высшее учебное заведение, предлагающее специализированные курсы. Это могут быть двухгодичные курсы, курсы бакалавриата, профессионально-техническое обучение или курсы от 4 до 5 лет. Выпускники средней школы. Это выпускники средней школы по состоянию на 2012-2013 годы, которые закончат обучение в марте 2013 года. Черты учащихся. Это способности учащихся, которые объективизируются оценками, академической успеваемостью, успеваемостью во внеклассной деятельности и т. Д.

Знания студентов о вакансиях. Это знания по имеющимся профессиям. Студенты могут иметь или не иметь представление о том, что существует определенная работа, например, актуарий. Это важно, потому что это может ограничить выбор карьеры студента. Знание студентами рынка труда. Это знание востребованности профессии на рынке труда. Студенты могут или не иметь представления о том, что определенная работа пользуется спросом, например, работа библиотекарем, или что рынок труда насыщен, например работа медсестрой. ГЛАВА 2 ОБЗОР РОДСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Эта глава включает в себя всестороннее обсуждение, охватывающее местную и зарубежную литературу, а также исследования, написанные признанными авторами, которые предоставят информацию о возможных факторах, которые принимают во внимание выпускники средней школы при выборе курса колледжа. Вся информация, обсуждаемая в этом разделе, имеет важное значение или имеет отношение к исследуемой проблеме. Зарубежная литература Результаты исследования Trusty (2002) показывают, что изучение предметов в средней школе действительно повлияло на выбор естественных и математических специальностей; однако это более заметно женщинам, чем мужчинам.

If we will take Trusty’s (2002) explanation, then Pitre, Johnson, and Pitre’s (2006) statement that “the choice of what college they will attend will be determined by their grades, test scores, and the institutions that choose to admit them” (41) is solidified. Socioeconomic status can also affect a student’s college choice (Lillis and Tian, 2008, 13). According to Lillis and Tian (2008), “This study confirm that lower-income groups are less likely to apply to more expensive institutions, thereby seriously limiting their postsecondary opportunities” (13).

One of the significant factors which can affect students’ college choice at present are parents, siblings, and friends since they are the ones who have continuous dialogue about prospective higher education (Tucciarone, 2007, 34). Tucciarone (2007) emphasized that advertising a college which relate to students’ inner motivations has positive effect on college search and college choice (34). Thus, it is clear based on his study that media can influence a student when choosing a career path. A similar conclusion is also seen in Lee and Chatfield’s (2012) study which looks at the advertising effect of a certain college choice.

Результаты их исследования показали, что такие средства массовой информации, как телепрограммы, телесериалы и новости, значительно повлияли на иностранных студентов при поступлении на курс колледжа в США. Обучение за рубежом Средние школы могут повлиять на выбор студентами карьеры в колледже, поскольку они могут дать студентам идеи о том, как выбрать курс обучения в колледже. Как заявил Финлейсон (2009) в своем исследовании, консультанты, с которыми он беседовал, говорят, что учащиеся должны быть представлены к различным вариантам карьеры еще в детском саду. Помимо школ, родители могут влиять на своих детей в выборе курса.

В исследовании Энгла (2008) он обнаружил, что «Родительские характеристики очень важны и что выбор, сделанный после начальной школы, имеет приоритет во всей образовательной карьере ученика» (47). Это может объяснить причину, по которой студенты становятся более независимыми в выборе пути в колледж. Исследования также признают важность СМИ для выбора студентами карьеры. Борхерт (2002) не одобряет такого рода влияние СМИ, поскольку он считает, что люди должны знать себя и использовать свое самопознание при выборе карьеры.

Как он сказал: «Студенты должны знать себя и принимать собственные решения о карьере, основываясь на этой уверенности в себе в процессе принятия решений» (Bochert, 2002, 70). Но Ли (2009) обнаружил, что личные переменные не влияют на то, как учащиеся принимают решения, а затем выбирают специальность. Митчелл (2006) утверждал, что выбор специальности определяется, прежде всего, относительной ожидаемой заработной платой студента и ни одним из объяснений, упомянутых выше. Исследования местной литературы показывают, что есть много причин, по которым филиппинские старшеклассники выбирают определенный курс колледжа.

Согласно Филиппинскому исследованию профессиональных интересов (POIS), разработанному Center for Educational Measurement, Inc. (2007), существуют различные факторы, которые могут повлиять на профессиональный интерес студента. Это социально-экономические данные, такие как доход семьи, статус братьев и сестер и источник финансирования образования, уровень образования родителей, амбиции и мотивация учащегося, знания о различных профессиях, интерес к подготовительным курсам в старшей школе, занятия, которые нравится ученику, и некоторые личностные качества ученика.

Раймундо-Абулон (2011) согласился бы с заявлениями POIS, которые влияют на выбор карьеры студентами. В своем исследовании о том, почему учителя предпрофессиональной подготовки выбрали именно этот курс, она пришла к выводу, что на них могут влиять внутренние и внешние факторы. Внутренние мотивы включают интерес к обучению, любовь к знаниям и страсть к обучению детей. С другой стороны, внешние мотивации складываются из давления со стороны значимых других, таких как семья, родственники и учителя, а также из хороших возможностей для работы в стране и за рубежом.

Дату (2012) в своем исследовании личностных факторов и отцовского стиля воспитания и его связи с карьерными предпочтениями филиппинских первокурсников колледжа показал, что пол, невротизм и авторитарный отцовский стиль воспитания в значительной степени связаны с карьерными предпочтениями, а также невротизмом и авторитарным отцовским стилем воспитания. как определяющие факторы выбора карьеры. Исследование Дату (2012) еще больше укрепило представление о том, что личность и родители влияют на студента в его или ее профессиональных предпочтениях.

However, in Carino-Matthison’s (2010) article, it shows that self-efficacy or other contextual supports and barriers such as parental pressure have less influence on students unlike outcome expectations such as expectation of finding a high-paying job. The dissatisfaction with students’ preferred courses may lead students to feel uncertain when they already take their courses in college (Carino-Matthison, 2010). According to Carino-Matthison (2010), “Information and guidance received before students go to college have an influential factor in career uncertainty” (57).

That is why there are programs for graduating high school students such as career orientation to help them understand the courses or careers they want to take. To help students gain information on what careers are best for them, school guidance counselors often give Career Orientation Week to graduating students (Philippine Occupational Interest Survey, 2007, 35). Activities such as career talks by some resource persons on their careers, “sales” talk by admission directors/officers of certain colleges to students and providing pamphlets to students about career opportunities are done during the event.

This kind of programs should be encouraged because it provides students with knowledge on the career they have chosen (Carino-Matthison 2009). According to the Philippine Commission on Women, “The completion rate of female in the secondary level is higher at 79. 94 percent (80 in every 100 girls) compared with that of male at 70. 44 percent (70 in every 100 boys), with gender disparity at 1. 13 GPI or equivalent to 113 girls in every 100 boys” (http://pcw. gov. ph/statistics/201210/statistics-filipino-women-and-mens-education).

Вот самые популярные курсы на Филиппинах, основанные на данных о зачислении в государственные и частные высшие учебные заведения страны в 2009–2010 учебном году. Данные взяты из Комиссии по высшему образованию и включают зачисление в подготовительные бакалавриат, бакалавриат, программы пост-бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Курсы сгруппированы по направлениям или дисциплинам колледжей: | АКАДЕМИЧЕСКИЕ ПОЛЯ | NO. f СТУДЕНТЫ | | | | | | | | Деловое администрирование и смежные курсы | 727 018 | | | | | Медицинские и смежные | 440 266 | | | | | Образование и подготовка учителей | 349 634 | | | | | Дисциплина, связанная с информационными технологиями | 348 462 | | | | | Техника и технологии | 344,662 | | | | | Религия и богословие | 117,299 | | | | | Морское образование | 88,450 | | | | | Торговля, Ремесло и Промышленность | 76, 382 | | | | | Сельское, лесное, рыбное хозяйство | 59,692 | | и ветеринария | | | | | Социальные и поведенческие науки | 36,355 | | | | | Средства массовой информации и документация | 30,994 | http: // www. школыфилиппины. ru / 2012/01 / самые популярные-курсы-на-Филиппинах. html Местное обучение Карьерное руководство поощряется многими преподавателями и учеными, поскольку «оно помогает людям полностью раскрыть свой потенциал, определить наиболее подходящую подготовку и добиться успеха в своем образовании и трудоустройстве» (Flores, 2010, vii).

Флорес (2010) изучал различия между стратегиями профориентации, используемыми учителями, студентами и консультантами в государственных и частных средних школах. Результаты ее исследования показывают, что учителя и ученики как государственных, так и частных школ: «Существует очень значительная разница в количестве используемых карьерных стратегий» (vi) в обеих школах, и это основано на восприятии консультантами. Как в государственных, так и в частных школах нет существенной разницы в степени важности представленных стратегий профориентации. Несмотря на то, что школьные консультанты помогают студентам выбрать их собственный курс, студенты по-прежнему практикуют определенную степень автономии в принятии решения, какую карьеру выбрать.

Исследование Кэтрин Эсперо (Catherine Espero, 2009) о карьерных решениях среди детей филиппинских рабочих, работающих за границей, показывает, что дети OFW способны принимать собственное решение при выборе курса обучения в колледже, хотя они по-прежнему консультируются с мнением своих родителей о своих карьерных решениях. Выбор карьеры основан на их самопознании и знании мира работы (Espero 2009). Результаты исследования Эсперо (2009) показывают, что наиболее распространенными факторами, принимаемыми во внимание при выборе курса, являются их интересы, предложения родителей, заработная плата или безопасность работы и академическая успеваемость. Не учитывались пол, умственные способности и карьерные предпочтения родителей в отношении своих детей.

Хотя в исследовании Тана (2009) пол, похоже, влияет на выбор курса обучения в колледже. Несмотря на то, что дети OFW могут выбирать курс обучения в колледже, все же существует фактор семьи, родственников, друзей и других внешних факторов, таких как средства массовой информации и академические способности, которые могут повлиять на карьерные предпочтения студента (Espero, 2009). Это аналогично исследованию Тана (2009), в котором объясняется, что академические способности влияют на выбор колледжа учащимися частных старших классов. Серера (2010) заявила в своем исследовании: «Успеваемость в колледже в значительной степени связана со способностями и определяется соответствием интересов с выбранным курсом» (i).

Эсперо (2009) также отметил, что есть некоторые дети OFW, которые не удовлетворены своими карьерными решениями. Это было связано с их страхами и сомнениями относительно предпочтительного курса, например, соответствуют ли их навыки или способности требованиям предпочитаемых ими курсов или научатся ли они со временем ценить курсы, предпочитаемые их родителями. Большинство представленных исследований основаны на количественных исследованиях. Virtudazo (2004) провел теоретическое исследование, чтобы найти теорию среднего уровня в карьерных исследованиях. Ее исследование можно рассматривать как охватывающее все объяснения факторов, влияющих на выбор карьеры.

According to Virtudazo (2004), there are three categories of career components that emerged in her study namely inner self, others to self, and career self. She further elaborated this by explaining that “inner self are components that are related to career-life purpose, others to self are components that are related to the influences of others on the individual’s career, and the career self are consisted of components that are directly related to career processes” (Virtudazo, 2004, V). From Virtudazo’s study, we can conclude that there is an interplay between personality, external factors such as significant others or media, and work outcomes on choosing a career or course in college.

Relevance of Reviewed Literature and Study to the Present Study The literature and studies presented on this paper are a gateway for us to have an idea on what answers to expect and what trends to see when we conduct the study. As mentioned in the articles, there are internal and external factors which can motivate a student to choose a certain course and purse a chosen career. It is because of these studies that gave us a broader knowledge on what concepts and theories to make while doing the research. Aside from giving us ideas on possible research outcomes, these literatures show us the difference between the foreign and local studies. Although, it is learly seen that there are so much similarities when it comes to the results of the studies on which factors influences a student on his or her occupational preferences. It is the hope of the researchers that the review of related literature and studies provide the readers a bigger view regarding the topic at hand. Chapter 3 Methods and Procedure This chapter involves the strategies and techniques in the study of our research regarding the factors that may affect the decision of graduating high school students in choosing a college course. We have gathered information about the behavior of students towards choosing a college course and the reasons that govern such behavior. Method of Research

Исследователи использовали метод описательного исследования, также известный как статистическое исследование, при котором мы описали данные и характеристики исследуемой популяции. Мы провели это качественное исследование, используя метод анкетирования. Он включал в себя пошаговый процесс, в ходе которого исследователи определили, что влияет на решения выпускников средней школы при выборе курса колледжа. В этом исследовании также использовался тематический анализ. Этот метод исследования был выбран потому, что тематические исследования обеспечивают углубленный анализ конкретной единицы, где конкретная единица служит аналитической рамкой определенного явления. Это исследование было сосредоточено на одной государственной средней школе, расположенной в Метро Манила.

Эта школа была аналитической рамкой для изучения того, как студенты выбирают конкретный курс колледжа. Хотя тематическое исследование не допускает обобщения, оно дает представление о том, как учащиеся выбирают определенный курс на основе учащихся выбранной государственной средней школы. Респонденты исследования Респондентами данного исследования являются выпускники средней школы Рамона Магсайсая, государственной средней школы, расположенной в Сампалоке, Манила. Школа была выбрана после того, как исследователи посетили четыре разные школы (две государственные средние школы и две частные средние школы), чтобы посмотреть, какая школа позволит исследователям провести исследование. Только средняя школа Рамона Магсайсая дала положительный ответ. В центре внимания нашего исследования находятся выпускники старших классов, и учеников старшей школы Рамона Магсайсая будет более чем достаточно, чтобы ответить на вопросник, подготовленный исследователями, тем самым предоставив информацию, необходимую нам для ответа на проблемы, возникающие в настоящее время. изучать. Методика выборки Методика выборки, используемая в нашей методологии исследования, – это кластерная выборка. Исследователи решили использовать этот метод, потому что это наиболее удобный метод выборки как для исследователей, так и для респондентов. Кластерная выборка – это тип вероятностной выборки, при которой группа респондентов выбирается на основе критериев целевой совокупности. Методика выборки Методика выборки, используемая в нашей методологии исследования, – это кластерная выборка. Исследователи решили использовать этот метод, потому что это наиболее удобный метод выборки как для исследователей, так и для респондентов. Кластерная выборка – это тип вероятностной выборки, при которой группа респондентов выбирается на основе критериев целевой совокупности. Методика выборки Методика выборки, используемая в нашей методологии исследования, – это кластерная выборка. Исследователи решили использовать этот метод, потому что это наиболее удобный метод выборки как для исследователей, так и для респондентов. Кластерная выборка – это тип вероятностной выборки, при которой группа респондентов выбирается на основе критериев целевой совокупности.

Чаще всего эти критерии целевой популяции уже сгруппированы в субпопуляцию или кластер, обладающие такими же характеристиками. В случае исследователей, средняя школа Рамона Магсайсая имеет 26 секций в 4-м классе средней школы. Эти секции уже считаются субпопуляцией учеников 4-х классов средней школы в школе. В средней школе Рамона Магсайсая учится около 1300 учеников. Директор школы выделил четыре секции по 50 учеников в каждой, где и будет проводиться опрос. Эти четыре раздела представляют собой кластерную выборку нашего исследования. Исследователи использовали формулу Словена (см. Таблицу 1. 0), чтобы получить размер выборки выпускников старших классов средней школы Рамона Магсайсая в четырех упомянутых выше разделах. Таблица 1 Формула Словена n = N / (1 + Ne2) | | n = размер выборки | | N = общая численность населения | | e = погрешность | * e = 5% или 0. 05 | В следующей таблице (Таблица 2) будет показан размер выборки, полученный из четырех разделов выпускников старших классов средней школы Рамона Магсайсая, рассчитанный по формуле Словена: Таблица 2 Размер выборки | Общее количество учеников средней школы | Размер выборки | | 200 | п = 200/1 + 200 (0,05) 2 | п? 133 |

Метод сбора данных Обследование – это метод сбора количественной информации о записях в генеральной совокупности. Они представляют собой форму опроса людей, происходящих из более крупной совокупности. Опросы предоставляют важную информацию для всех областей исследований, особенно для маркетинговых исследований. Наш опрос был сосредоточен на предпочтениях или поведении студентов в отношении решения о выборе курса в колледже. Исследователи решили использовать анкеты для своего опроса в сегменте техники сбора данных. Мы решили использовать опрос в качестве метода сбора данных, потому что его легко анализировать, экономно по времени и недорого.

Исследователи тщательно обсудили размер выборки школы, которая должна быть заполнена анкетой, в разделе, посвященном методике выборки в этой главе. Всего было роздано 133 анкеты ученикам 4-го курса средней школы Рамона Магсайсая. Валидация инструмента Чтобы проверить достоверность инструментов, исследователи представили анкету нашему научному консультанту, доктору Белле Мари Фабиан, и нашему декану, доктору Ма. Флорделизе Л. Анастасио за комментарии и предложения. Исследователи также провели предварительное тестирование, чтобы оценить надежность вопросов анкеты и оценить время, необходимое для ответа на вопросы.

The pre-test involved 5 students of our leader’s alma mater not covered in the sample population. Statistical Treatment of Data The following statistical procedures were used to attain an in-depth analysis of data: 1. Percentage. This was used in order to compute for the number of students in each of the four schools to be given a questionnaire. 2. Frequency. This was used to determine the frequency of occurrence of possible factors that apply to each student that responded to the questionnaire. 3. Ranking. The ranking was used to classify and arrange the factor that most affected the student in choosing a college course. Chapter 4 Presentation, Analysis, and Interpretation of Data

This chapter presents the data gathered in the study and interpretation of the results from the conducted survey via questionnaire. It also presents the researchers’ analysis of each result. Out of the 133 questionnaires given, only 129 students answered it completely. Thus, the turn out rate of the survey is 96. 99%. Table 3 Respondents’ Gender |Gender |Frequency |Percentage | |Male |58 |45. 0 | |Female |71 |55. | |Total |129 |100 | Table 3 shows that 45. 0% of the respondents are male and 55. 0% of them are female. More than half of the respondents are female. This approves the study of the Philippine Commission on Women that states, “The completion rate of female in the secondary level is higher at 79. 94 percent (80 in every 100 girls) compared with that of male at 70. 44 percent (70 in every 100 boys), with gender disparity at 1. 13 GPI or equivalent to 113 girls in every 100 boys. ” Table 4 Respondents’ Favorite Subject Subject |Frequency |Percentage | |Math |13 |10. 1 | |History |31 |24. 0 | |Economics |24 |18. 6 | |Technology and Livelihood Education |19 |14. 7 | |Araling Panlipunan |42 |32. | |Total |129 |100 | This table shows that 10. 1% of the respondents are interested in Math, 24. 0% in History, and 18. 6% in Economics. 14. 7% like Technology and Livelihood Education and the remaining 32. 6% are interested in A. P. We have included this question in our survey because Trusty’s (2002) study show that the choice of what course high school students will choose is determined by their grades on a subject that is their forte. Table 5 Respondents’ Preferences for a Course in College Course |Frequency |Percentage | |Accountancy |21 |16. 2 | |Criminology |6 |4. 7 | |Marketing Management |25 |19. 4 | |Engineering |23 |17. 8 | |Hotel and Restaurant Management |54 |41. | |Total |129 |100 | Table 5 shows that 16. 2% of the respondents would like their course to be Accountancy, 4. 7% like Criminology, while 19. 4% like Marketing Management. 17. 8% of the respondents are inclined to Engineering and a large 41. 9% would like to take on Hotel and Restaurant Management. According to the Commission of Higher Education (CHED), Business Administration and related courses top the most popular courses in the Philippines. Hotel and Restaurant Management is not in the list but majority of the respondents chose this course.

Но курс «Маркетинговый менеджмент» оказался вторым по популярности среди наших респондентов. Таблица 6 Предпочтения респондентов в отношении университета | Университета | Частота | Процент | | Университет Востока | 21 | 16. 3 | | Колледж Сан-Беда | 27 | 20. 8 | | Колледж Сан-Себастьян | 13 | 10. | | Университет Сентро Эсколар | 22 | 17. 1 | | Дальневосточный университет | 16 | 12. 4 | | Другое | 30 | 23. 3 | | Всего | 129 | 100 | Эта таблица показывает, что 16,3% респондентов хотели бы поехать в UE для получения высшего образования, 20,8% – в Сан-Беда, 10% – в Сан-Себастьян, 17,1% – в CEU и 12,4% – в FEU. Остальные 23,3% выбрали другие школы. Таблица 7 Уровень образования родителей | | Отец | | Мать | | Уровень образования | Частота | Процент | Частота | | Выпускник средней школы | 41 | 28. 7 | 33 | | Выпускник колледжа | 59 | 46. | 62 | | Высшая степень | 3 | 1. 2 | 0 | | Бакалавриат | 26 | 23. 3 | 34 | | Всего | 129 | 100 | 129 | Таблица 7 показывает, что 28,7% родителей респондентов являются выпускниками средней школы, 46,8% – выпускниками колледжей и 1,2% имеют ученые степени. 23. 3%, однако, являются студентами. Таблица 8 Род занятий родителей | Отец | | Мать | | Род занятий | Частота | Процент | Частота | | Частный сектор | 71 | 37. 2 | 25 | | Государственный служащий | 21 | 17. 1 | 23 | | Самостоятельная работа | 6 | 18. 2 | 41 | | OFW 10 | 3. 9 | 0 | | Прочее | 21 | 23. 6 | 40 | | Всего | 129 | 100 | 129 | Из этой таблицы видно, что 37,2% родителей респондентов работают в частной компании, 17,1% работают в правительстве и 12,2% являются самозанятыми. Небольшие 3,9% родителей респондентов работают за границей, а остальные 23,6% не имеют работы или работают в других сферах карьеры. Таблица 9 Ежемесячный доход | Частота | Процент | | 15,000-30,000 | 93 | 72. 1 | | 31,000-40,000 | 31 | 24. 0 | | 41,000-50,000 | 0 | 0 | | 51,000-60,000 | 0 | 0 | | 61000 больше | 5 | 3. | | Всего | 129 | 100 | Таблица 9 показывает, что 72,1% респондентов имеют ежемесячный доход от 15 000 до 30 000 песо, 24% зарабатывают 31 000-40 000 песо, и только 3. 9% зарабатывают 61 000 песо и выше. Таблица 10 Источники информации и влияние | | Очень высокая важность | Высокая важность | Умеренная важность | Низкая важность | Неважно | Средневзвешенное значение | | 1. Учителя | 12 | 21 | 76 | 9 | 11 | 3. | | | (9%) | (16%) | (59%) | (7%) | (9%) | | | 2. Средняя школа | 29 | 28 | 37 | 21 | 14 | 3. 3 | | Советники | (22%) | (22%) | (29%) | (16%) | (11%) | | | 3. Родители | 26 | 27 | 39 | 21 | 16 | 3. 2 | | | (20%) | (21%) | (30%) | (16%) | (12%) | | | 4. 1% респондентов имеют ежемесячный доход от 15 000 до 30 000 песо, 24% зарабатывают 31 000-40 000 песо, и только 3. 9% зарабатывают 61 000 песо и выше. Таблица 10 Источники информации и влияние | | Очень высокая важность | Высокая важность | Средняя важность | Низкая важность | Неважно | Средневзвешенное значение | | 1. Учителя | 12 | 21 | 76 | 9 | 11 | 3. | | | (9%) | (16%) | (59%) | (7%) | (9%) | | | 2. Средняя школа | 29 | 28 | 37 | 21 | 14 | 3. 3 | | Советники | (22%) | (22%) | (29%) | (16%) | (11%) | | | 3. Родители | 26 | 27 | 39 | 21 | 16 | 3. 2 | | | (20%) | (21%) | (30%) | (16%) | (12%) | | | 4. 1% респондентов имеют ежемесячный доход от 15 000 до 30 000 песо, 24% зарабатывают 31 000-40 000 песо, и только 3. 9% зарабатывают 61 000 песо и выше. Таблица 10 Источники информации и влияние | | Очень высокая важность | Высокая важность | Умеренная важность | Низкая важность | Неважно | Средневзвешенное значение | | 1. Учителя | 12 | 21 | 76 | 9 | 11 | 3. | | | (9%) | (16%) | (59%) | (7%) | (9%) | | | 2. Средняя школа | 29 | 28 | 37 | 21 | 14 | 3. 3 | | Советники | (22%) | (22%) | (29%) | (16%) | (11%) | | | 3. Родители | 26 | 27 | 39 | 21 | 16 | 3. 2 | | | (20%) | (21%) | (30%) | (16%) | (12%) | | | 4. | | | (9%) | (16%) | (59%) | (7%) | (9%) | | | 2. Средняя школа | 29 | 28 | 37 | 21 | 14 | 3. 3 | | Советники | (22%) | (22%) | (29%) | (16%) | (11%) | | | 3. Родители | 26 | 27 | 39 | 21 | 16 | 3. 2 | | | (20%) | (21%) | (30%) | (16%) | (12%) | | | 4. | | | (9%) | (16%) | (59%) | (7%) | (9%) | | | 2. Средняя школа | 29 | 28 | 37 | 21 | 14 | 3. 3 | | Советники | (22%) | (22%) | (29%) | (16%) | (11%) | | | 3. Родители | 26 | 27 | 39 | 21 | 16 | 3. 2 | | | (20%) | (21%) | (30%) | (16%) | (12%) | | | 4.

Друзья | 29 | 25 | 40 | 21 | 14 | 3. 3 | | | (22%) | (19%) | (31%) | (16%) | (11%) | | | 5. Родственники или | 23 | 29 | 31 | 27 | 19 | 3. 1 | | Братья и сестры | (18%) | (22%) | (24%) | (21%) | (15%) | | | 6. Советник по религиозным вопросам | 25 | 23 | 28 | 22 | 31 | 2. | | | (19%) | (18%) | (22%) | (17%) | (24%) | | Таблица 10 показывает, что школьные консультанты и друзья больше всего влияют на студента при выборе курса колледжа. Рядом с этими факторами находятся их родители. Третий фактор, влияющий на ученика, – это его или ее родственники, братья и сестры, а также учителя. Религиозные консультанты меньше всего влияют на студента. Согласно исследованию профессий на Филиппинах, члены профориентационного совета проводят Неделю профессиональной ориентации для выпускников старших классов. Мы считаем, что это должно быть причиной, по которой члены руководящего совета оказались на вершине списка.

Помимо этого, в исследовании Туччароне (2007) говорится, что друзья вносят свой вклад в факторы, влияющие на студента при выборе курса, поскольку они постоянно ведут диалог о высшем образовании. Таблица 11 Другие значимые факторы | | Очень высокая важность | Высокая важность | Средняя важность | Низкая важность | Неважно | Средневзвешенное значение | | 1. Стоимость обучения | 57 | 42 | 17 | 10 | 3 | 4. 1 | | | (44%) | (33%) | (13%) | (8%) | (2%) | | | 2.

Стипендии | 13 | 13 | 49 | 41 | 13 | 2. 8 | | В наличии | (10%) | (10%) | (38%) | (32%) | (10%) | | | 3. Семейный доход | 24 | 11 | 47 | 31 | 16 | 3. 0 | | | (19%) | (9%) | (36%) | (24%) | (12%) | | | 4. Советы родителей | 26 | 75 | 20 | 2 | 6 | 3. | | | (20%) | (58%) | (16%) | (2%) | (5%) | | | 5. Другие люди | 7 | 14 | 82 | 14 | 12 | 2. 9 | | Совет | (5%) | (11%) | (64%) | (11%) | (9%) | | | 6. Работа | | | | | | | | Возможности | 13 | 23 | 62 | 21 | 10 | 3. | | | (10%) | (18%) | (48%) | (16%) | (8%) | | | 7. Воспринимаемый | 36 | 49 | 22 | 13 | 9 | 3. 7 | | Черты / Способности | (28%) | (38%) | (17%) | (10%) | (7%) | | | 8. Хорошие удобства | 2 | 31 | 61 | 23 | 12 | 2. 9 | | | (2%) | (24%) | (47%) | (18%) | (9%) | | | 9.

Accessibility |9 |33 |57 |21 |9 |3. 1 | | |(7%) |(26%) |(44%) |(16%) |(7%) | | |10. School Prestige |21 |42 |31 |27 |8 |3. 3 | | |(16%) |(33%) |(24%) |(21%) |(6%) | | |11. School Environment |21 |32 |45 |20 |11 |3. | | |(16%) |(25%) |(35%) |(16%) |(9%) | | Table 11 shows that tuition costs are the most significant factor that affects a student in choosing a college course. The least significant factor in choosing a college course is the availability of scholarships. The data gathered here is in agreement with Lillis and Tian’s study (2008) about socioeconomic status. This study states that, “Lower-income groups are less likely to apply to more expensive institutions, thereby seriously limiting their postsecondary opportunities. ” Chapter 5

Краткое изложение выводов, выводов и рекомендаций Следующий раздел включает обсуждение основных результатов исследования, организованных в соответствии с каждым вопросом исследования. Также обсуждаются выводы и рекомендации. Краткое изложение результатов В этой главе представлено краткое изложение результатов, выводы, сделанные на основе результатов, и соответствующие рекомендации. Это исследование было предпринято с общей целью определения факторов, которые повлияли на решения выпускников средней школы Рамона Магсайсая при выборе курса колледжа. Ответы на вопросы анкеты следующие: 1.

Большинство респондентов – женщины. 2. Аралинг Панлипунан был любимой темой большинства респондентов. 3. Значительная часть респондентов, конечно же, выбрали гостиничный и ресторанный менеджмент. 4. Самым популярным выбором школы был колледж Сан-Беда, но большинство респондентов ответили в анкете «другое». 5. Большинство родителей респондентов окончили колледж. 6. Многие родители респондентов работают в частном секторе. 7. Более половины родителей респондентов имели ежемесячный доход от 15 000 до 30 000 человек. 8. Члены совета старшей школы и друзья больше всего влияют на выпускника старшей школы при выборе курса колледжа. 9.

Стоимость обучения является наиболее важным фактором, влияющим на решение старшеклассника средней школы Рамона Магсайсая. Выводы. Целью исследования было узнать факторы, влияющие на выбор студентом карьеры. Используя теорию черт и факторов выбора профессии Парсона и модифицируя концепцию черт учеников в соответствии с личными, экономическими, социальными и школьными условиями в качестве факторов при выборе курса, исследователи обнаружили, какие факторы больше всего влияют на ученика при выборе карьеры и на то, что ученик считает. как наиболее важный фактор, который может повлиять на их курс обучения в колледже. Взаимодействие или «объективное и рациональное суждение студента» между влиянием и факторами, которые студенты считают, определяют курс, который они собираются изучать в колледже.

Чтобы проверить эту концепцию, исследователи провели тематическое исследование с использованием метода опроса в средней школе Рамона Магсайсая. Результаты показали, что наиболее влиятельными и источниками информации являются школьные консультанты и друзья, а учителя – наименее. Что касается того, что студенты считают наиболее важным фактором при выборе курса колледжа, большинство студентов отвечают на плату за обучение, а меньше всего – это наличие стипендий. На основании обобщения результатов исследователи пришли к следующему выводу: 1. Учащиеся средней школы Рамона Магсайсая выберут практический курс там, где есть вакансии на рынке труда. 2. Студенты, скорее всего, выберут востребованный курс.

Таким образом, вы увидите в таблице 5 в главе 4, что большинство студентов выбрали гостиничный и ресторанный менеджмент, потому что курс «востребован» на рынке труда, и в то же время студенты могут записаться на этот курс в небольшие институты или государственные университеты или колледжи, в которых они могут позволить себе обучение. 3. Первые две наши гипотезы были подтверждены в ходе нашего исследования. Во-первых, родители не являются самыми влиятельными людьми при выборе курса обучения в колледже; во-вторых, школьная обстановка не влияет на решение выпускника средней школы о выборе курса. Наша третья гипотеза была отвергнута, поскольку экономические факторы являются наиболее значимым фактором, влияющим на выбор респондентами курса обучения в колледже. Рекомендации

На основании результатов и выводов исследования предлагаются следующие рекомендации: 1. Исследователи рекомендуют школам или университетам проводить обширную профессиональную ориентацию для выпускников старших классов. 2. Мы предлагаем, чтобы правительство или экономический сектор Филиппин предоставили средним учебным заведениям отчет о списке востребованных вакансий, чтобы школы могли побудить учащихся выбрать курс, на котором они могли бы получить работу сразу после окончания учебы. Мы считаем, что это важно для учащихся государственных средних школ, поскольку это те учащиеся, которые испытывают финансовые затруднения и, скорее всего, будут работать сразу после окончания учебы. 3.

Одним из ограничений этого исследования является то, что это тематическое исследование. Результаты применимы только к средней школе Рамона Магсайсая. Исследователи призывают ученых и преподавателей к дальнейшему изучению этой темы, чтобы получить данные, которые можно будет распространить на государственные средние школы страны. 4. Средняя школа Рамона Магсайсая – это государственная средняя школа. Исследователи предлагают изучить и частные школы, чтобы увидеть различия и сходства студентов из разных социально-экономических классов при выборе конкретной карьеры или курса колледжа. СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ИНОСТРАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Lee, SJ и HK Chatfield. 2011. Анализ факторов, влияющих на выбор колледжа: исследование студентов UNLV Hotel College.

Журнал гостиничного и туристического образования. Получено с http: // scholarworks. умасс. edu / cgi / viewcontent. cgi? article = 1288 & context = gradconf_hospitality Лиллис, М. и Р. Тиан. 2008. Влияние стоимости на выбор колледжа: помимо средств для экономически обездоленных. Журнал приема в колледж 200: 4-14. Получено с http: // www. Эрик. изд. gov / ERICWebPortal / search / detailmini. jsp? _nfpb = true & _ & a mp; ERICExtSearch_SearchValue_0 = EJ829466 & ERICExtSearch_SearchType_0 = no & accno = EJ829466 Pitre, P., T. Johnson, and CC Pitre. 2006. Понимание предрасположенности в выборе колледжа: к интегрированной модели выбора колледжа и теории разумных действий.

Колледж и университет 81 (2): 35-42. Получено с http: // www. aacrao. org / Библиотеки / Publications_Documents / CUJ8102_2. sflb. Эш Трасти, Дж. 2002. Влияние курсов в средней школе и других переменных на выбор специальностей естественных и математических колледжей. Журнал консультирования и развития, 80 (4): 464-474. DOI: 10. 1002 / j. 1556-6678. 2002. tb00213. x Tucciarone, K. 2007. Борьба за внимание: как реклама влияет на поиск и выбор вуза? Колледж и университет, 83 (1): 26-35. Получено с http: // www. aacrao. org / публикации / college_and_university_journal. aspx ЗАРУБЕЖНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Борхерт, М. 2002. Факторы выбора карьеры старшеклассников.

Неопубликованная магистерская диссертация, Университет Висконсин-Стаут. Получено с http: // www2. uwstout. edu / content / lib / thesis / 2002 / 2002borchertm. pdf Энгель, CE 2008. Переход немецких студентов к образованию: факторы, влияющие на выбор образовательных путей. Неопубликованная кандидатская диссертация, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе. Получено из http: // statistics. ucla. Edu / система / ресурсы / BAhbBlsHOgZmSSJ3MjAxMi8wNS8xNC8xNV8yMl8yMV8xN19HZXJtYW5fU3R1ZGVudF9FZHVjYXRpb25fVHJhbnNpdGlvbnNfRmFjdG9yc19UaGF0X0luZmx1ZW5jZV9DaG9pY2Vfb2ZfRWR1Y2F0aW9uYWxfUGF0aHMucGRmBjoGRVQ / Немецкий% 20Student% 20Education% 20Transitions-% 20Factors% 20That% 20Influence% 20Choice% 20of% 20Educational% 20Paths. pdf Финлейсон К. 2009.

Восприятие профессионально-технического образования консультантами средней и старшей школы и влияние этих представлений на выбор учеником карьеры и планирование образования. Неопубликованная докторская диссертация, Союзный университет. Получено с http: // www. Эрик. изд. gov / ERICWebPortal / search / detailmini. jsp? _nfpb = true & _ & ERICExtSearch_SearchValue_0 = ED513967 & ERICExtSearch_SearchType_0 = no & accno = ED513967 Ли, штат Западная Вирджиния, 2009 г. Выбор специальности в колледже: факторы, которые могут влиять на то, как учащиеся принимают решения. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Миннесоты. Получено с http: // www2. uwstout. edu / content / lib / thesis / 2002 / 2002borchertm. pdf Митчелл, М. 2006.

Очерк о детерминантах и ​​последствиях выбора специализации бакалавриата. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Нотр-Дам. Получено с http: // etd. nd. edu / ETD-db / theses / available / etd-04212006-164309 / unrestricted / MitchellMN042006. pdf МЕСТНАЯ ЛИТЕРАТУРА Карино-Маттисон, Х. 2010. Sigurado Ka Na Ba? Изучение неуверенности в карьере филиппинских студентов колледжей. Обзор филиппинских социальных наук, 62 (1): 157-195. Получено из http: // journals. UPD. edu. ph / index. php / pssr / article / view / Комиссия по высшему образованию 2038 г. Самые популярные курсы на Филиппинах. Получено с http: // www. школыфилиппины. ru / 2012/01 / самые популярные-курсы-на-Филиппинах. html

Дату, JA 2012. Черты характера и отцовский стиль воспитания как прогностические факторы выбора карьеры. Academic Research International, 3 (1): 118-124. Получено с http: // www. савап. орг. pk / journals / ARInt. / Том. 3 (1) / 2012 (3. 1-15). pdf Филиппинская комиссия по делам женщин. 2012. Статистика образования филиппинских женщин и мужчин. Получено с http: // pcw. губ. ph / statistics / 201210 / statistics-filipino-women-and-mens-education – Обследование профессиональных интересов на Филиппинах. 2007. Руководство по интерпретации оценок: Отдел разработки тестов. Центр образовательных измерений, Inc., 1-14. Получено с http: // www. cem-inc. орг. ph / files / upload / POISC_F0704. pdf

Раймундо-Абулон, EL 2010. Мотивация учителей до начала работы, связанная с выбором карьеры: на примере студентов ТОГУ BECED и BEED. Нормальный свет, 6 (1): 1-14. Получено с http: // www. пну edu. ph / page / journals / Pre-Service_Teachers_Motivation_Related_to_Career_Choice. pdf Сантамария, Дж. и А.Г. Уоттс. 2003. Государственная политика и развитие карьеры: структура для разработки услуг по информированию, ориентации и консультированию по вопросам карьеры в развивающихся странах и странах с переходной экономикой. Всемирный банк, 1-104. Получено с http: // siteresources. Всемирный банк. org / INTLL / Resources / Public-Policies-and-Career-Development-Policy / Philippines_Report. pdf МЕСТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Cerera, RC 010. Способности, интересы и семейные факторы как предикторы успеваемости в колледже. Неопубликованная магистерская диссертация, Филиппинский университет Дилиман, Кесон-Сити. Эсперо, К. 2009. Корреляторы карьерных решений среди детей зарубежных филиппинских рабочих. Неопубликованная магистерская диссертация, Филиппинский университет Дилиман, Кесон-Сити. Флорес, М. В. 2010. Стратегии профориентации в государственных и частных средних школах. Неопубликованная магистерская диссертация, Филиппинский университет Дилиман, Кесон-Сити. Тан, CJ 2009. Выбор колледжа на Филиппинах. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Северного Техаса, Соединенные Штаты Америки.

Cite this College and University

Show less
  • Use multiple resourses when assembling your essay
  • Get help form professional writers when not sure you can do it yourself
  • Use Plagiarism Checker to double check your essay
  • Do not copy and paste free to download essays
Get plagiarism free essay

Search for essay samples now

Haven't found the Essay You Want?

Get my paper now

For Only $13.90/page